Сопровождение детей с ОВЗ


Уважаемый посетитель, на этой странице Вы сможете найти 
для себя полезную информацию, которая расскажет Вам 
об особенностях организации  образовательной деятельности 
с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья 
в нашем учреждении
Если ребенок не может учиться так, как мы учим, может быть мы должны учить так, 
как он умеет.

Дети с ОВЗ - это дети с ограниченными   возможностями здоровья.

- состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне  специальных условий обучения и воспитания.

 

Категории детей с ОВЗ и их особенности

Глухие

- Нарушение слуха – полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать, различать звуки.

Слабослышащие

Слепые

- Нарушение зрения – полная или частичная утрата зрения, снижение остроты зрения или сужение поля зрения.

Слабовидящие

Обучающиеся с нарушениями речи

- Нарушение речи: в тех случаях, когда у ребенка сохранны слух, зрение, не нарушен интеллект, но имеются значительные отклонения от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, которые могут сказаться на формировании всей его психики.

Обучающиеся с НОДА

- Нарушения опорно-двигательного аппарата: травмы позвоночника относят к наиболее тяжелым повреждениям опорно-двигательного аппарата. Большую часть детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата составляют дети с церебральными параличами.

Обучающиеся с ЗПР

- Задержка психического развития (ЗПР) является сложным нарушением при котором страдают различные компоненты психической деятельности.

Обучающиеся с РАС

- Расстройства аутистического спектра представляют собой группу комплексных нарушений психического развития, характеризующихся отсутствием способности к социальному взаимодействию, общению, стереотипностью поведения. 

27.01.2017 Вебинар- «Создание безбарьерной образовательной среды.mp4


НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
Общие рекомендации для учителей, которые обучают детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования или индивидуально
Учащиеся с ОВЗ нуждаются:
1.  В изменении способов подачи информации с целью более успешного освоения образовательной программы. Изменение способов подачи информации - предоставление таким учащимся особых условий по сравнению с их одноклассниками: изменение сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способов подачи информации.
 Адаптация (модификация) учебного материала - упрощение и видоизменение заданий, способов подачи информации или изменение требований, предъявляемых к уровню знаний обучающихся с ОВЗ: выделение шрифтом или цветом ключевых элементов, сокращение излишних подробностей и упрощение формата, визуальное восприятие, использование разнообразных способов поощрения, повышение интерактивности.
Использование подсказок и наводящих вопросов, предоставление дополнительного времени для завершения задания, использование творческих приемов и заданий, использовать более четкие и короткие инструкции.
У детей с ОВЗ бывает нежелательное или проблемное поведение в классе, поэтому для улучшения взаимодействия, поощрения взаимопомощи среди учащихся, повышения самооценки и уверенности ребенка с ОВЗ необходимо использовать различные методы для модификации поведения ребенка:
1. Организация учебного дня;
2.Распределение учащихся по парам, чтобы один мог помогать другому;
3. Обозначение школьных правил, использование невербальных средств общения, напоминающих о данных правилах;
4. Использование поощрений, например, похвалить за то, что забывчивый ученик принес тетрадь или карандаши, или выполнил домашнее задание;
5. Свести к минимуму наказания: больше использовать позитивное, создавать ситуации успеха; 
6. Игнорирование незначитель-ных поведенческих нарушений;
7. Разработка мер вмешатель-ства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;
8. Разработка «кодовой» системы - слова, которое дает учащемуся понять о недопустимости его поведения.

Все это должно обсуждаться в команде – не один педагог, а все педагоги, работающие с этим ребенком.

Comments